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《我的日記》幼兒大班說課稿

時間:2019-10-17 推薦訪問:日記

  一、說活動

  1、活動由來:

  《綱要》中語言領域的總目標涉及的語言能力主要包括:傾聽、理解、表達三方面,在內容上主要包括交往情境下和文學背景下的語言。大班幼兒語言發展的特點:能聽懂較復雜的句子,理解一句話的意思。能用語言描述事物發展的順序,并且會有意識的組織句子。

  由于前期在圖書區投放了《蚯蚓的日記》孩子們發現了蚯蚓利用記日記的形式來講述自己的生活,因而也引發了他們記日記的愿望。結合幼兒的興趣點,我便開展了"有趣的日記"的主題系列活動。本次活動《我的日記》是其中主題系列第3個活動,活動重在利用交往情境下來發展幼兒的語言能力,充分體現了"語言是在交往和運用中發展起來的"理念和價值觀。

  2、目標的確定:教育目標的確定要結合幼兒的發展水平、經驗和需要來制訂定。

  幼兒現狀的分析:

  通過前兩次記日記我發現:孩子們在講述自己的日記時,缺乏具體形象的支持,表達的速度趕不上思維的速度,因此,往往不能及時組織好語言,將自己的意圖與感受清晰、連貫地表現出來。首先,我引導幼兒用繪畫的方式記錄自己的日記,再講述給別人聽。畫面中幼兒自己記錄的形象與符號,有效地支持了他們的表達。其次,通過和幼兒一起討論,除了運用繪畫、照片還可以怎樣記日記?發現幼兒已有其它記錄形式(如照片、錄像、錄音等方式)的已有經驗和記錄愿望。因此,我確定了此次教育活動的目標:

  1、利用多種方式表達自己的想法、情感和感受。

  2、清楚并連貫地表述,努力讓他人聽懂。

  活動準備:

  為了順利地完成教學目標,課前的準備:

  1、日記的積累(第5張):幼兒在已有的《蚯蚓的日記》引發的經驗基礎上記了一周的日記。教師不僅收集了幼兒每天的日記,還用照片的形式記了自己的日記,以供和幼兒分享。

  2、環境的支持(第6張):為了支持幼兒的活動,我和幼兒一起收集了各種日歷,在幫助幼兒建立時間觀念的同時,支持幼兒的排序活動。此舉的安排主要是基于大班幼兒的年齡特點:在感知大量事物的基礎上,逐漸能夠整理、加工已有的知識經驗,初步理解事物之間的內在聯系。在此環節中,教師制作了相應的課件,幼兒在對時間的連續性有了進一步的認識的基礎上,引導幼兒按時間對日記進行排序整理,其中體現了語言與各領域內容的有機整合。

  教師還引導幼兒收集了各種日歷,創設了相應的環境,由于前期兩次記春天日記,由于選擇內容是貼近幼兒生活的素材,因此使幼兒有的說,也為后面幼兒豐富的表達做好了鋪墊。我是探索家環境

  《有趣的日記》主題系列活動

  3、(第9張)日常生活中,為幼兒創設使用錄音、錄像、拍照片的機會,支持幼兒運用不同方式表達。

  二、說教學程序

  合理的教學程序設計,有利于激發幼兒的活動興趣,促進幼兒的認知。所以我采用了音樂導入--材料支持,運用多種方式表達--典型示范,引導講述--自主選擇,連貫講述--教師參與--家長共育等層層遞進的活動程序。

  1、音樂導入,引入活動主題。

  活動開始,我為幼兒播放了舒緩、優美的音樂《春覺》,讓孩子感受到了--春天到來了,同時也使幼兒能夠快速進入活動狀態,切入主題。

  2、材料支持,運用多種方式表達

  幼兒自主選擇喜歡的記日記方式,分組進行活動。

  1)繪畫講述方式

  2)錄音方式

  3)錄像方式

  4)照片方式

  3、典型示范,引導講述

  幼兒的語言是在傾聽的過程中習得的。所以在講述活動之初,我先后請了幾名語言發展較好的幼兒講述了自己的日記。因為:《幼兒快樂發展》中指出"活動化共同學習"是實現大班幼兒教育目標的適宜途徑。因此,典型幼兒的示范無形中引發了幼兒之間的相互學習,引導了幼兒的講述思路,有效地利用了已有的身邊可利用的同伴學習資源。

  4、自主選擇,連貫講述

  《綱要》中指出:為幼兒營造一個想說、敢說、有機會說,讓他們能夠表述自己感興趣的生活中的內容。幼兒講述的滿足感是建立在他人傾聽的基礎上的。為了讓每個幼兒都有講述的機會,我采用了自由結組講述的方式,讓幼兒自己選擇聽眾,可以是小朋友,也可以是教師。可以兩人一組,也可以多人結組。熟悉的內容加上喜歡的聽眾,使幼兒的講述輕松而自然,形成了一種寬松、和諧的語言環境。不愿在眾人面前講述的幼兒,除了可以運用繪畫、照片的方法,還可以選擇自己獨特的方式進行交流:如錄像、錄音等多種方式。既照顧到了幼兒的個體差異,又滿足幼兒的不同需要。讓每一個孩子都成為活動的主人,也改變了以往一人講述、眾人聽的固有模式,然而幼兒的年齡特點,決定了幼兒往往很少關注他人的講述,而更樂于自我講述。因此這個環節就為每一個幼兒提供了表達的機會。并因此獲得了成功的體驗與自豪感,樹立了自信心。

  5、教師參與,引導活動。

  在幼兒間互相講述分享之后,我也積極參與到活動中,向幼兒展示了我的日記。"豆豆樂園日記",記錄了我和幼兒一起參加種植活動,從選擇種植物--為種植園起名字--種植活動過程......, 日記的形式是用照片記錄的。并于最后為自己的日記起名字,使這些日記能夠象一本書一樣,更有利于表現和保留自己的作品。這個環節活動,主要是從內容安排上,暗示幼兒日記有很多內容可以記,不僅僅局限于對春天的觀察。

  延伸活動:離園分享,家園共育

  為幼兒創設多種表達與表現的機會與環境,于是我想到了利用家長資源,利用離園的時間請家長參與傾聽、指導,滿足幼兒的講述需求。為了充分發揮這一環節的教育價值,活動前對家長進行有針對性的指導,引導家長學會傾聽,學會尊重幼兒,學會指導幼兒的講述。嘗試引導家長把這一活動延伸至家中。

  三、說教法

  教學方法是保證幼兒成功學習和發展的方法。在本次活動中,我本著作幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者的原則,采用了多種教學方法,調動幼兒活動的積極性。

  1、電教支持法

  按日期排序,對幼兒來說有些困難,所以我就下載了萬年歷,通過多媒體展示給幼兒,有效地支持了幼兒的日記排序。

  2、自主講述法

  講述法是發展幼兒連貫性語言的主要方法。在活動中,我為幼兒創設了寬松自由的語言環境,讓幼兒自主選擇傾聽對象:教師或幼兒,自主講述。

  四、說學法

  尊重幼兒的年齡特點,關注幼兒個體獨特性和學習方式的差異性,為幼兒創設適宜環境,增強幼兒參與活動的自主性。在本次活動中,幼兒采用的學法有:

  1、多種感官的共同參與

  在活動中,幼兒動耳傾聽音樂《春覺》,感知春天的到來;動腦思考嘗試了自己的日記怎樣排序;運用錄音講述自己的日記。多種方式記錄日記表達的參與,有效地克服了純語言講述的枯燥。

  2、合作法

  從活動之初到活動結束,幼兒和幼兒之間、幼兒和教師之間合作學習,有效地形成了一種寬松的語言環境。

  謝謝大家!

  活動反思:

  參加教研組說課活動,我對語言領域的核心教育價值認識更進了一步。通過這次整理說課的講稿準備過程,使我對語言活動的預設環節有了更深刻地認識。在以往的教育備課活動時,只是按照活動目標進行,在活動中能完成目標就可以了。但通過這次活動,讓我對教育活動的組織的有目標有了更深的認識,我們的每一個環節內容,都有目標,我們為什么按排這個環節,為下一步奠定了那些基礎,讓活動的層次性、目標性更清楚,讓每個孩子都能在活動中找到自己的目標,讓她們都能夠運用自己喜歡的方式表達情感,體驗到快樂。

  在修改說課稿件時,領導和同事們給了我很大的幫助,使我很感動。不斷完善說課稿件,就是我學習、提高的過程,我感到我的思想在不斷的擴寬,對《綱要》有了更深刻的理解,能把自己的一些觀點找到理論的支持,使活動更有計劃性、目標性。 這次說課活動讓我體會到了深入學習《綱要》的重要性,并且活動的設計必須依據幼兒的年齡特點和興趣來設計活動,效果才會更好。

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